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新型肺炎下,中小学生远程学习,那么作为老师如何确保视频另一端学生的学习情况呢?

03-11  来源:互联网

中小学生远程学习,那么作为老师如何确保视频另一端学生的学习情况呢?

我觉得以下六个办法可以检查学生的上课效果的:

一、开视频课堂。开了视频课堂学生可以看到老师,老师也可以看到学生的一举一动,虽然用手无法触碰到学生的身体,但是可以从眼神里面看到学生是不是正在认真学习,平时上课一开视频课堂,学生们就很认真的在听课和互动,就不会有乱跑或者乱看的学生。

二、提问问题。上课过程中最重要的是学生和老师在之间的相互沟通,可以把走神的学生拉回课堂。所以是不是多提问问题,最好是点名字进行提问,这样不仅可以增强学生对知识的理解还可以防止学生走神了解学生的学习状态。

三:在线课程平台有一个好处就是互动方便,同学们虽然是在上网课,但也能真正参与到课堂中去,完全可以多跟老师和同学积极互动,可以设置在线提问、在讨论区留言,拍照上传等方式,也可以举手,和老师在线交流,及时解决学习过程中存在的困惑,提高课堂学习效率。

四:告知学生提前准备纸笔适时做笔记。做笔记是一个保持听觉和视觉注意力的好方法,有利于对自己的所学知识进行梳理,更有利于课后进行回顾。但是,做笔记不是机械式的抄写,期间一定要带上自己的疑问以及思考,要有一定的延伸。最好在听课观课前准备好纸笔,将学习过程中的困惑、重点记录在纸本上,以备课后通过网络连线等方式询问自己的任课教师,达到答疑解惑之效果,更为自己日后复习巩固做好准备。

五、告知学生课下及时复习巩固。学习不是水到渠成的事,需要我们不断回顾和巩固,学会自我复习与提升。复习巩固方式分三种:

1、截图式复习复习的过程中,除了翻阅做的笔记之外,还有截图式的复习。根据视频内容,把不懂和不会的地方,利用截图的方式保存下来,便于课下与老师同学作交流,这样也方便了后面复习时难点缺点的查找。

2、及时回看视频面对“网课”中布置的课后练习,相信大家也许有过困惑。这时就建议大家回看视频,对授课内容进行筛选甄别,找到解决疑难问题的良方。这样的“回头看”不是机械地重温学过的知识,而是加深对学习内容的总体理解与开拓。

3、练习检测查漏补缺学习的最终目的就是用来实践,不实践你永远无法认识到自己的真实水平,只能停留在纸上谈兵的阶段。

六、课后安排作业并批改。每一堂课上完后都压迫安排当天讲的作业,并严格要求学生们什么时候交上了,要认真的批改每一位学生的作业,看他做的情况就可以从侧面了解到学生在课堂上的学习情况。

总之,老师还要更加仔细认真备课。努力上好每一节网课,使自己的课堂生动有趣,这样才能吸引学生的注意力,达到事半功倍的效果。




通过连麦,不定时连麦,检查学生是否在线,是否在认真听讲。可以让全班同学都申请连麦,这样就可以任意抽查。




太难了,大学,小学或许好一点,大学生自律好,小学生家长看一下辅导一下,中学生差一点,尤其是农村中学,设备,网络不能保证,学生参差不齐,正常在班里授课也有很多完成不了教育教学的任务,视频学习,更不敢保证了!




和家长沟通




我就是一名老师,不过是一名大学老师,相比于中小学的按部就班上课,我们要灵活一些,但是也是颇费了一些心思。现在课堂上都不能确保孩子们精力集中,更何况是没有监督的情况下。所有比较麻烦。但是麻烦也要做好准备,其实还就是提高课堂吸引力,加强课下监督。准备丰富有趣的内容吸引孩子们,再通过考试测验监督。期盼疫情快快结束,师生正常学习。




那就得看学生自控力和家长管控力了!教室可以经常检查,但不是很有效果!




老师可以每天给学生相关的几道测试题+随机与家长沟通学生的上课情况




学习要自觉,靠着老师逼迫才学习的都是差生。




钉钉直播可以指定某位同学连麦或者文字互动,结束后也可以看到签到记录观看记录和互动条数,如果还想准确监督,可以使用钉钉视频会议,实现一对一连麦连视频。




老师保证不了,应该是家长保证的。




视频听课学习,因人而异,不能一刀切。平时老师面对学生尚且有太多的无奈,网络督促是痴人说梦。




每天蹲点视频打卡!




这个时候一定家长参与进来。

必须和老师商量好了,让老师说这个话,每个孩子听课打卡,孩子负责听,家长负责打卡,不是孩子自己打卡。

打卡的孩子,老师抽查,让被抽查的学生在群里讲题,听不听就一目了然了,如果没听,这时候就要和父母谈了,父母负全责。

也有孩子就是不听父母的,就一个中学生小学生这时候家长老师一起来还不听,那就这种孩子只能看他的造化了。




家长监督是最好!现在家长文化水平也不错




怎么保证?保证不了。其实教师不需要也没必要把所有学生攥在手里。有时,管得太严,效果反而适得其反,很容易埋下怨恨的种子。还有……你的努力只对愿意努力的学生有效。




我是一年级老师,即使在教室里上课我也无法保证每一位孩子都能认真听课学习,一节课花在组织纪律上的时间全部合起来可能有十分钟左右。通过这几天的在家学习,从作业反馈的情况来说,我觉得我们班孩子的学习状况不比在学校差,甚至比在学校更好一些!为什么呢?因为我们班的家长们都非常配合老师支持老师,非常重视孩子的学习!我原来不是这个班的班主任,上学期是个刚毕业的小姑娘教我们班的语文及班主任,由于经验不足,水平有限,又不懂得如何与家长沟通,我们班的语文比平行班差了不是一点点,家长怨言很大,小姑娘在过年期间辞职了(原来就是代课老师,没有编制),所以我中途接班,变成了语数包班加班主任。接手后我刚开始做的最主要的工作就是做家长的思想教育工作,让家长认识到必须和老师统一战线,积极配合老师,在家认真监督孩子努力学习,才不会掉队!原来班级群的学习氛围很差,家长动不动在群里吵架,现在完全改变了,整个班级群积极向上,学习氛围很浓厚。为了便于孩子们学习以及方便管理,我分成了若干个学习小组,每个组设立了一个家长组长,组里的家长孩子都你追我赶,互相学习,互相帮助!所以即便在家学习,我相信我们班的孩子在学习上不会掉队!!因为有这么多可爱认真的家长在和我一起努力!




这次大型的网络教学,其学习资源是十分丰富的,为网络课堂教师的教学提供了良好的平台。在这种新的形式下教师充分利用网络资源,发挥了学生学习的主体地位,引导学生进行自主探究式学习。通过引进网络知识,使封闭式课堂成为一个全开放式的课堂,无论是学习内容,还是学习方法,都是开放式的。

在这种情况下学习的形式得到了全面的开放:采用“师—生”、“生—生”、“家长—师—生”等多种学习途径,于是教师利用网络,广泛收集有关教学的资料,精心设计网络版课件,引导学生在网络条件下自主学习,为确保学习效果,教师还在以下几方面下了很多功夫。

(1)创设有趣的学习导入情境话题。教师利用现代信息技术,创设与教学主题相关的情境故事,引发学生的学习探知兴趣。

(2)抛出学习问题。教师通过精心设计教学环节,指导学生进行课题质疑、探索问题、交流学习、生生讨论、比较质疑法、等方法与学生自我设问、学生之间设问、师生之间设问等方式提出问题,明确问题的方向和学习的主旨。

(3)探索交流,解决问题。学生在教师指导下独立探索。学生始终处于主动探索、主动思考、主动建构意义的认知主体位置,但是又离不开教师事先所作的、精心的教学设计和协作学习过程中画龙点睛的引导;教师在整个教学过程中说的话很少,但是对学生建构意义的帮助却很大,充分体现了教师指导作用与学生主体作用的结合。

(4)网上对答互动。教师指导学生在个人自主探索的基础上进行小组协商、交流、讨论,即协作学习,进一步完善和深化对主题的意义建构,并通过不同观点的交锋、补充、修正,加深每个学生对当问题的理解。

(5)测试小结。学生在教师指导下,运用网上测试和评估软件系统进行以学生自我评价为主的多种形式的小学数学学习效果的评价。然后进行课堂小结,由学生做或教师做或师生共同做,或由学生写成小总结的形式来完成。

我想通过这多方面的努力,这次网络教学,一定会取得优异的成果!




因为你的题目是中小学生,所以在家进行视频观看教学的话,老师一定要注意家校合作。

用适当的软件进行签到,打卡和交作业,这个是硬性条件,同样要和学生家长的监督相辅相成。




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首先非常感谢在这里能为你解答这个问题,让我带领你们一起走进这个问题,现在让我们一起探讨一下。

新型肺炎下,许多学校采取远程手段,引导学生学习。在这艰难的环境下,作为老师,如何确保视频另一端学生的学习情况呢?

常规的考勤工作是必须的。作为老师,应制订远程学习期间每天的学习时间表,按学生的说法,叫打卡。而分组是最为有效的办法。将全班分成若干小组,由小组长负责小组的考勤,然后小组长在规定的时间内将考勤结果汇总给老师。许多班级就是采用这种办法来考勤的,效果挺不错,基本可以保证学生的学习时间。

非常时期,必须家校合作。一些学校的老师,就是将考勤结果直接转发家长群。家长也理解支持老师的做法,并且还能够督促孩子及时起床,以免耽误学习。老师还会提醒家长关注孩子的学习状态,避免学生签到后又躲被窝偷懒去。

视频期间,老师还会和学生互动,让学生在微信群中讨论解答一些问题。同时,也有一些课后作业。学生不看视频,是很难完成作业的。作业统一拍照由小组长负责检查并汇总报告。班级学习形成一股风气,很容易调动学生学习的积极性。

在以上的分享关于这个问题的解答都是个人的意见与建议,我希望我分享的这个问题的解答能够帮助到大家。

在这里同时也希望大家能够喜欢我的分享,大家如果有更好的关于这个问题的解答,还望分享评论出来共同讨论这话题。

我最后在这里,祝大家每天开开心心工作快快乐乐生活,健康生活每一天,家和万事兴,年年发大财,生意兴隆,谢谢!

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作为一名资深一线教师来说,网课只能是开胃小菜,不能做正餐,特别是年龄小的孩子,高年级或者大学无所谓!不利于孩子们的身心健康!希望疫情快点结束吧!




学习顾名思义是有学有习,疫情当头,网课是逼不得已,每一位学子都应有正确认识,学习是学生、家长和老师三方共同的事情,但最终是学生自己的事情,所以要自觉,自律,自省。

疫情期间每个人都有自己的贡献,做为学生就要保护好自己,学好、吃好、休息好就是对国家最大的贡献,加油千万的莘莘学子!




钉钉会议直播可为你解决困惑,只是时间长了学生的眼会受不了的,建议适量学习,多多运动吧!




谢谢邀请,在我看来中小学生在线学习根本就是一个笑话,(纯属个人观点)根本不可能掌握学生的学习情况,疫情这段时间可以适当的给学生留点数学题,阅读作文等等,长时间面对手机,平板或者电脑对孩子的视力也会有所影响,也会让孩子产生对电子产品一定的依赖性,这是不好的,建议疫情过后抽出节假日来补课效果会好一些,




学习须当自己用功,处世须为他人着想




没发保证!




远程学习是一种教育不公,没网络的偏远山区的孩子怎么办?家庭条件差没有智能手机的孩子怎么办?只有留守老人陪伴的孩子不会整怎么办?




这个问题有点多余,孩子们正常在学校上课的时候也主要靠孩子的自觉和学习习惯的养成。现在的孩子,老师有些放不开。打不得,骂不得,如今上网课。如果有很好学习习惯的学生,会觉得很舒服。因为毕竟在家里,各个方面都比学校要方便。而一些平时散漫的学生就难说了,上面老师在讲,他还不知道在想什么干什么呢?这种情况,老师呢要多提问他们让他们知道老师在监督他们,要告诉他们正常开学以后要检验他们学习成果的。家长这时候要特别关注孩子了,反正也不能出门。那就好好看看孩子的学习。




很高兴能回答你的这个问题,下面结合我我自身在这个有史以来超长的寒假谈一谈一些浅薄的认识。

远程学习虽然已经不是什么新鲜事物。但是对于中小学生来说,大规模采用这种形式确实是第一次出现。与大学生或成年人不同,中小学生仍缺乏一定的自制力与自控能力,在这种学习环境下,学生是否能结合自身情况,采取正确的、主动的、合理的学习方法,提高学习效率,就显得尤为重要。特别是疫情期间,随着复工的到来,很多家长已经回到了岗位一线。白天家中通常没有人进行有效监督。这是对于授课老师来说就提出了更高的要求。

一开始我也有次担心,因为教育主管部门又不愿许天天打卡,学校里也是反复强调这一点。但是在没有人监控的情况下,怎么才能让我的学生有效的学习又不会违规被举报呢。

当然我把学生大致分了分类,对于那些主动性较差的孩子,我挨个打电话与家长沟通与孩子沟通。家长还是很赞同打卡的方式,因为即使是再忙,他们也知道孩子的教育才是第一位的,肯定会支持我。再就是经常跟这些主动性差的孩子电话沟通,他们最需要的就是鼓励。当然要求他们向班里的好学生一样主动的多学那是不现实的,最起码能保证他们别掉队。另外我还从以下几个方面做了充分的准备:

首先,我有针对地准备好课件。以前我的课件都是用于班级授课制的,都是与学生面对面的,在远程教学中,有些环节可能就不太适用。在授课之前我就给学生布置好了预习任务,这样学生在听课时就更有目的性、针对性,能够将关注点放在重点、难点和自己有疑问的地方,这就使得一个面向全体的课件在学生面前呈现时更具与针对性,更具有个性化的需求。

其次,我还布置了分层次的作业。只有作业分层,每类学生才会各取所需、各得其所。才不会因为感觉课程过难或过易而产生懈怠情绪或畏难思想。认真完成课程练习和作业是远程授课的重要保证,老师的课讲的再精彩,学生没有落实没有巩固,课程的效果自然会大打折扣。通过业,知识和概念得到了巩固与发展。进而转变成能力。除此之外,我还应该建立一套针对网络授课的检查与评价机制。通过微信群,QQ群,组长课代表抽查等形式,对那些偷懒的学生来说,这也是一种促进其提高的压力。

最后,我要求学生做好课程的巩固与复习。远程学习的学生在通过文字材料、视频课件学习并完成阶段性练习和作业的基础上,一定要做好课程的复习。

这将近一个月的时间下来我有

了一些新的认识,总结起来,通过远程授课方式的,我们老师不能只把电脑当作单一的知识传输媒介。而是应该采用当下更多的网络工具及平台提供的各类程序,发挥好这一授课模式的积极作用。让在家中学习的学生能够提高学习效率,形成自主学习的能力与、养成自我监控的习惯。




你好,非常高兴能回答您的问题。

作为一名一线教师,并且每天都在线上辅导,对此还是比较有发言权的。新型肺炎下,作为现在教育部门提出的“停课不停学”,各级教育行政部门积极贯彻落实,全国上下中小学生远程学习可以说进行的如火如荼。

本人也是其中一员,周一到周五的上午通过qq直播讲授四年级数学。同时,和大家一样,当初也是有这么一个疑问?学生的学习状态?学习情况?掌握情况?老师付出的这些努力会不会白费?当我静下心来,思考一段时间以后,我发现,现在做的一切,必定会有收获的那一天!容我和大家慢慢道来。

酝酿效应

感觉大家不必对于这个要求太高,不要要求所有同学马上就能掌握所有知识。相信作为教师的我们,都有学习过教育心理学和教育学,其中一个非常著名的效应,就是酝酿效应。什么意思?我们在线上进行讲解以后,学生在家沉淀那么一段时间,或许会有意想不到的,非常好的效果,这个,可以等我们开学以后,就能知道。我相信,这个理论是绝对可行,并且有效的。

自律品质

对于老师们的这样一种担心,我们无非就是不信任学生,或许对学生的自律有所担忧,其实,这个是不可避免的,那到底该怎么做?其实这也是我们采取线上辅导所将要达成的效果。所谓不锻炼,怎么能成长?这对他更是一种自学能力、专注程度的提升。在这里可以采取家长调查问卷的方式,通过家长了解学生。

把控学情

想知道学生的学习情况,无非就是要知道孩子掌握的情况,在这里,我们可以根据各自学科的特点,进行有针对性的阶段测试,对阶段测试给予反馈指导,或者通过“线上家长会”,联系到学生本人。然后,可以通过一些直播平台,比如谋沃的直播平台,在授课的时候,提出问题,看学生回答问题的情况。又比如,通过某UM直播平台,可以监控学生听课时长或者专注程度。。。

最后,希望疫情早日过去,我们重返校园,为孩子们上一堂激情澎湃的课!加油,各位同仁!




课后检查,让晚上家长在家后发作业,可以是音频、视频、图片作业等,主要是让学生知道该进入学习状态了即可,学习效果肯定比学校差点,没必要特别较真,比较特殊情况下的应急安排。




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